不忘初心、立足岗位，推进党建工作与事业发展双融合、同落实

——包装教研室党支部调研报告

为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，包装策划与设计专业和包装工程技术专业分别结合专业特点，组织专业教师在行业、企业、毕业生和在校生开展专业调研和课程调研，实现专业人才培养与包装未来发展需求之间的有效对接。此次修订的人才培养在充分调研、论证的基础上主要从以下几方面进行了改进：

1、建立专业群平台课

以包装工程技术专业为核心，考虑与包装策划与设计、数字图文信息技术、印刷媒体技术专业的相互协调性，以及知识、技能的普适性，将平面设计软件I-Photoshop、平面设计软件I-Illustrator、色彩技术课程设置为专业群平台课。

2、专业核心课采取分阶段模块式教学

考虑到学生在专业学习过程中对专业知识的理解是一个逐渐认识的过程，并且专业课程具有很强的相关性，因此将7门专业核心课组合成模块形式，分两个阶段完成教学，每个模块选取典型包装制品生产案例开展教学，充分考虑知识和技能的衔接性和递进性。

3、建立多种类型选修课模块

在选修课模块中充分考虑学生学习的差异性，设置4个选修课模块，每个模块涵盖3-4门课程或者学习内容，模块1为必选模块，模块2、3、4可根据自身的学习需求进行自主选择。

4、搭建高阶平台学习模块

高阶模块为学生自选模块，学时不计入毕业要求总学时，学分不计入毕业要求总学分。印刷大赛模块是指学生参加每两年举办一次的天津市和全国印刷行业职业技能大赛，并取得三等奖及以上的证书；科研创新模块是指学生自愿选择参加天津市包装生产线技术工程中心，技能大师工作室和教师科研中的设计项目或者科研项目，参与发表论文和申请专利等，并得到指导老师的认可；组合订单班是指学生可以自愿参加企业（学校认可）的培训或实践工作，并累计达到64学时以上可获得企业培训或实践证书。

5、开设企业实际需求课程

为满足学生就业和企业对人才的需求，特增设了专业英语、包装成本核算、智能包装设计、防伪包装设计等新课程，以适应包装创新发展的需求。

上述是此次2019人才培养方案的主要调整内容，充分考虑了行业、企业实际需求和学生学习成长的需求。

包装教研室党支部全体党员还针对自己所授课程进行了广泛调研，并征询了广大学生的意见和建议，结合未来“包装工程技术专业群中国特色高水平建设项目”的要求提出了如下改进意见：

1、结合岗位需求，开发活页式教材。整合专业课程内容设置，以企业典型产品或者岗位为出发点，改革课程内容，开发活页式教材，服务课程需求。尤其是对于产品的包装技术与工艺、运输包装技术这些理论课，摒弃理论教学，以典型产品的包装为抓手进行包装工艺设计和运输包装设计，并进行性能测，使学生有的放矢，真正的学有所得。

2、在课程教学中和结课后开展教学信息化的调研，来准确找到信息化教学学生粘合度较低这个问题产生的根源。分别从培养学生信息化主体意识、教师信息化教学设计和实施能力、针对任务的信息化资源系统性、鼓励学生参与信息化资源建设几个方面结合教学实践开展工作。将自己所授职教云课程中的资源进行二次筛选整理，更好的归类，以便于学生查找。提高资源质量，增加微课、动画等学生喜欢的资源。

3、在教学过程中发现学生的设计基础普遍比较薄弱，在教学过程中进一步加强基础课程的训练力度，更多采取有趣、便于理解的表达方式、图形等，增强学生的兴趣，便于学生理解，增加师生互动频率，对每个学生的绘画、设计进行针对性指导，增加教师现场演示等，让学生能够更加清楚的理解教学及专业的学习内容。另外，在今后教学中邀请企业的一线设计人员为学生举办讲座、课堂教学等，让学生更直观的了解行业的需求，明确努力的方向。逐渐设立包装设计工作室，带领学生进行实际项目的设计，让学生能够从市场需求出发，更好的了解包装设计。

4、在教学过程中，教师通常会以学生课堂表现及期末成绩去评判一个学生的能力，该方式确有可取之处，但多数时候会存在盲区。任何一个包装，它的选材、结构、设计等方面很重要，不仅仅是通过考试前几天的背诵记忆就能掌握的，因此在今后的教学过程中将更多的实际案例引入课堂教学过程中，通过情景、项目等来进行讲述，充分考虑创新、实用、成本、自动化生产等各方面因素，让学生对专业的学习更加贴近实际。

通过此次党日活动，每名教师党员充分挖掘了教学过程中存在的不足，并提出了改进的措施，切实有效推进了党建工作与事业发展双融合、同落实。